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△支教“播种者”徐本禹到华中农业大学迎接“亲师妹”龙海芬。龙海芬小学六年级的支教老师、现华中农业大学植物科学技术学院辅导员李纵擎也笑着说：“海芬，看到你考进华农，老师真为你骄傲。”李纵擎特地给龙海芬带来了两张冲洗好的照片。一张是读完小学五年级的那个暑假，她和同学在支教团第12棒成员的带领下去北京研学，那是她第一次走出大山看外面的世界。 另一张是支教团第13棒成员李纵擎等支教老师和所有学生在猫场镇附近春游时的“全家福”。这让龙海芬感到无比珍贵。龙海芬儿时就读的兴合村狗吊岩组为民小学，一直有华中农大志愿者接力支教。华中农大在贵州山区的支教接力，始于22年前。2002年7月，华中农业大学大三学生徐本禹和同学，前往黔西山区开展暑期社会实践。次年7月，徐本禹坚定地说：“我要回到贵州山村，那里的孩子需要我。”于是，他不惜放弃读研机会，只身重回贵州山村，在为民小学、大水乡大石小学支教两年。2005年，华中农业大学“本禹志愿服务队”成立，每年在本科应届毕业生中招募优秀志愿者，继续定点支教活动。现场，徐本禹拿出一本新书《同行》递给龙海芬，说道：“这本书里讲述了42支湖北省‘本禹志愿服务队’的青春故事，希望你能从这些可爱、可敬又可学的青春榜样中汲取力量。”龙海芬激动地说：“以后如果我有机会、有能力，我也会参与本禹志愿服务队，去帮助更多的孩子。”书本还没放下，龙海芬又接到一个惊喜，原来，是她六年级时的数学老师兼班主任王祥礼打来了视频电话。支教过程中，龙海芬和王祥礼结下深厚的师生情谊。学生和自己成为校友，本想当面祝贺，由于家里有事，王祥礼只能通过视频嘱咐她好好享受大学时光，等有机会自己带她去打卡黄鹤楼等武汉景点，“回华农就跟回自己家一样，任何困难都可以跟我讲。”王祥礼一如既往地关心道。22年间，200余名志愿者们接力在华中农业大学本禹希望小学、大石希望小学、为民小学、摩峰中心小学支教。每年都有不少学生考上重点高中和重点大学，走出大山，改变命运，龙海芬就是其中之一。徐本禹说，其实他做的事情是很微小的，正因为很微小，才需要志愿者们一棒一棒接力去传承，在孩子们心里种下一颗颗爱的种子。种下梦想——“我要走出大山”龙海芬和支教老师们的故事要回到九年前的夏天。为民小学前身叫做狗吊岩村岩洞小学，海拔一千多米，教学条件十分艰苦。2015年暑假刚开学，刚上小学四年级的龙海芬发现校园里来了三位新老师，他们看起来年纪并不大，很有活力，就像大哥哥、大姐姐一样。后来，龙海芬才知道他们是从大山外面来的，是来自华中农业大学本禹志愿服务队研究生支教团的周俊、孙潇、李计璇。很快，三位支教老师承担起了为民小学的教学任务，无论是语、数、外这些主科，还是音乐、美术、体育等科目，一门也没有落下。那时，年纪尚小的龙海芬正是爱玩爱闹的年纪，在她的眼里，这群老师课堂上挺严肃的，课下却总是和他们玩在一起。老鹰捉小鸡、拔萝卜、踢毽子、跳绳……课间时分，校园里总是飘荡着老师和孩子们的欢声笑语。时隔多年，龙海芬还能清晰地回忆起那些温馨快乐的时光，而更让她难以忘怀的经历是第一次走出大山，来到首都北京。五年级的暑假，支教团的新老师李昂带着龙海芬和同学们去北京研学，那是2016年夏天，孩子们第一次走出大山看到外面的世界。第一次坐上高铁、第一次看到高楼大厦、第一次住旅馆，甚至第一次用上空调……龙海芬和小伙伴们好奇地打量着新奇的一切。在北京天安门广场，龙海芬第一次看到五星红旗冉冉升起，一颗梦想的种子在那一刻在心中悄悄种下——好好学习，走出大山，走向更广阔、更精彩的世界。默默守护——“只为你走得更远”2017年，华中农业大学“本禹志愿服务队”第13棒队员王祥礼刚到为民小学接手时，上任队员就告诉他，六年级有个叫龙海芬的孩子非常优秀，让她特别留意这个孩子。在王祥礼的印象中，龙海芬学习认真，是个让老师很省心的孩子。王祥礼唯一一次对她发脾气，是因为龙海芬数学考试时答案忘记写单位，没有拿到100分。“当时觉得她应该还能做得更好，对她的要求可能比较高”，王祥礼笑着说。在支教老师王祥礼风趣幽默又不失严谨的数学课堂上，龙海芬打下了坚实的数学基础。九派新闻检索中国裁判文书网发现一则《赵子龙与赵某某侵权责任纠纷一审民事判决书》，发布于2018年。判决书显示，原告赵子龙，1957年出生，住郸城县。他和同村另子赵某某发生土地使用权纠纷，法院判决驳回了原告赵子龙的诉讼请求。杭州钱塘江两岸 图源：视觉中国坚持目标导向，是我们党始终秉持的重要工作方法和宝贵历史经验。党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，明确了到2029年和2035年两个时间节点的改革目标，绘就进一步全面深化改革的全景图。作为改革开放先行地的浙江，该拿出怎样的改革举措、提出怎样的奋斗目标，浙江干部群众很关注，全国很多干部群众都会留意。而浙江的这次全会提出到2035年实现“三个再”“五个更”。简单来说，“三个再”即“再突破、再提升、再上新台阶”，“五个更”则包括实现更充分、更全面、更先进、更高质量、更可持续的发展。一个科学合理的目标，能够凝聚大家的共识，激发大家的干劲，引领大家的行动。“三个再”“五个更”，充分符合浙江实际，鲜明体现了辩证唯物主义的思想观点。比如，优势论。“十个手指有长短”，善于优上加优，变劣为优，各项事业才会取得更大发展。“三个再”“五个更”就充分把握了浙江发展存在的优势和相对而言的劣势，强调要再接再厉把优势做大做强，创造条件把眼前的劣势转化为新的优势。以“三个再”为例，“再突破”，就是要聚焦亟需攻坚克难的短板弱项和关键领域，在科技创新、现代化产业体系、制度型开放等方面取得新的实质性突破；“再提升”，就是要聚焦优势领域放大优势、再造优势、增创优势，在民营经济、绿色发展、民生福祉等方面取得新的大幅度提升；“再上新台阶”，就是要实现经济总量、城乡居民收入和生活水平等再上一个新台阶、实现一个大跃升。比如，问题论。坚持问题意识，改革才能有的放矢。推进改革的过程就是发现问题、解决问题的过程。当前，浙江发展面临新的“成长的烦恼”。破除这些烦恼，需要着力破解深层次体制机制障碍。“三个再”和“五个更”突出了问题导向，让我们更清晰地认识到了不足并指明改进的方向。以“五个更”为例，“更充分”说明我们还存在发展不够充分的问题，也就是说供给还不能充分满足人民日益增长的美好生活需要。“更全面”说明发展还存在不够平衡的问题，这种不平衡既存在于城乡、地区、人群之间，也体现在不同产业、不同领域之间。“更先进”则说明我们的科技创新、新质生产力发展等仍有不少弱项，在科技自立自强、产业转型升级、科技成果转化等方面仍有差距。“更高质量”说明制约高质量发展的不稳定性、不确定性因素依然较多，资源要素缺乏、发展动能减弱、发展空间受限等难题需要破解；“更可持续”说明我们还需要进一步统筹好发展与安全、效率与公平、活力与秩序以及人与自然的关系，推动实现长期健康发展。再如，系统论。“三个再”和“五个更”不可分割，是一个紧密关联、阶梯递进、有机统一的整体。比如，只有在科技创新、现代化产业体系等领域取得实质性突破，才能进一步解放和发展生产力，增强创新主导作用，实现“更充分”“更高质量”的发展。同样的，想要实现“更可持续”，就必须在绿色发展、民生福祉等方面更进一步。